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构建初中数学作业设计框架,提高作业设计和评

发布时间:2019-05-27  点击量:

作者?#21644;?#25391;爱
  【摘要】作业是对课堂学习的巩固与复习。教师以作业的形式可以了解学生课堂知识吸收情况,学生以作业的形式,可以帮助自己查漏补缺,对课堂知识进行补充和巩固。同时,完成作业也是学生自主学习能力的表现。数学是一门自然学科,数学课上学生学习到的知识大多是抽象的,因此,需要学生通过数学作业,对知识点进行熟悉和运用,达到熟能生巧。如果作业设计和评价不合理、不科学,不仅仅会增加学生的课业负担,还达不到预期的效果。因此,构建初中数学作业设计框架,优化作业设计和评价,才能够实现数学课堂教学延续的目的,达到数学教学的?#34892;?#24615;。
  【关键词】初中数学 构建框架 设计 评价
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)12-0251-02
  一、初中数学作业设计现状
  1.作业设计不合理
  作业设计和好坏关系到学生学习质量和学习興趣。目前,很多作业都是单一的机械性重复的作业,教师采用题海战术让学生通过反复地训练加深知识点的记忆和运用。在作业设计中只重视“量”忽视了“质”。
  2.作业完成情况不佳
  由于作业设计不合理,作业难度无法适应所有学生,教师布置的作业都是整齐划一的,导致有的学生“吃不消”有的学生“吃不饱”。学生对待作业的态度不端正,书写潦草,出现了抄袭作业、无法?#35789;?#23436;成作业?#35748;?#35937;。
  3.作业批阅不到位
  一名教师要面对几十个甚至?#20064;?#20010;学生,教师批阅作业的负担重。如果每一分作业都认认真真地进行批阅,就会浪费时间,?#34892;?#25945;师认为,这些时间可以进行备课和教学设计。但是,如果不认真批阅或者只进行部分批阅,就不能掌握班级整体的数学学习情况。
  二、构建初中数学作业设计框架的对策建议
  (一)将理论训练与生活?#23548;?#32467;合设计作业
  作业的布置应当重视作业结构,不仅仅是书面作业是作业,社会?#23548;?#20063;是作业的一部分。教师要增加学生?#23548;?#21644;动手的机会。使学生摆脱单调、乏味的训练模式,增加学生数学学习兴趣,提升学生自主探究的热情。例如,作业《点和圆、直线和圆的位置关系》,教师可以布置观察作业,给学生?#25945;?#26102;间,观察生活中涉及到位置关系的事物或者字画,让学生记录下来哪些地?#25945;?#29616;了这些位置关?#25285;?#20808;给学生举一些体?#27835;?#32622;关系的句子,?#28909;紜?#28023;上生明月”就是圆和直线的位置关系。
  (二)分层次、划重点设计作业
  学习能力不同的学生对作业的诉求不同,?#34892;?#23398;生完成作业是为了提升自己的学习能力,增加自己的知识储备,他们可以通过作业自己总结知识点,收获更多的内容,而有的学生成绩不好,他们需要通过作业巩固自己课堂学习内容。这些学生可能课堂上的知识点理解吸收得并不透彻,需要通过做题的方式举一反三,达到掌握知识点的目的。因此,数学教师在作业设计上不可以整齐划一,应分层次布置作业。例如,布置练习册上的作业时,有一部分是基础训练,这一部分是所有学生需要完成的,而有一部分是提高训练,还有一部分是竞赛题,这几部分的题难易程度不一样,教师可以采用阶梯形式布置作业,将作业难易?#27835;?#19977;个梯度,学生也?#27835;?#19977;个梯度,学生和作业对号入座,为了避免学生只完成自己梯度作业,缺少向上提升的积极性,,还可以要求3梯度的学生至少掌握一道二梯度的题,二梯度的学生掌握两道一梯度的题。这种方式既能够满足不同梯度学生对知识的诉求,也可以使不用梯度的学生有所追求。
  (三)多?#20013;?#24335;批阅作业,提高作业批阅效率
  作业批阅是作业设计的重要?#26041;冢?#25945;师不能忽视作业批阅,认为只要学生上交作业就算是完成任务。教师可以设计多种批阅方式,增加作业批阅的效率,简单的问题可以组织同学相互批阅,也可以选择课代表和其他同学帮助批阅,要注意的是,选择同学批阅要对最终批阅结果把好关,并且摆脱只能?#39029;?#32489;好的同学帮助批阅作业的想法,可以以小组为单位,让同学?#33267;?#36827;行作业批阅,是每一位同学都能参与到作业批阅当中,教师可以把一些字迹潦草的作业整理起来,让平时做作业不细?#27169;?#23383;迹潦草的学生批阅,使他们感受批阅潦草作业的困难,从而进行改正,还可以让学习吃力的学生帮助教师批阅,这样既可以让这些学生感受到教师对自己的重视,也可以在反复批阅中巩固自己的知识点。
  综上所述,科学合理的作业设计不是一味的追求数量,需要考虑到作业质量的,教师应当将理论与?#23548;?#32852;系在一起,增加学生的动手能力,为学生提供社会?#23548;?#26426;会。并且,要考虑到不同学生的不同学习能力,设计梯度作业,使每一位学生都“吃得饱、消化得好”。
  参考文献:
  [1]黄华,顾跃平.构建初中数学作业设计框架,提高作业设计和评价的?#20998;蔥J].课程·教材·教法,2013(03):81-85.
  [2]蒋琳.基于?#34892;?#24615;的初中数学作业设计及?#23548;?#25506;究[J].读与写(教育教学刊),2013(06):95.


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