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“乐雅课堂”教学模式策略初探

发布时间:2019-06-29  点击量:

作者:杨学萍
  【摘要】百年大计,教育文本;教育大计,教师为本;学校大计,教学文本;教学大计,思想为本。一所学校,用怎样的教学思想引领教师,启发学生,直接关系一所学校的内涵。为缔造学生幸福的人生,探索现代教育新理念,“乐雅课堂”教学模式,在构建理想课堂的道路上用创新作依?#26657;?#19981;断探索前进。
  【关键词】乐雅课堂  模式  策略
  【中图分类号】G629.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)18-0159-01
  为进一步推进素质教育,缔造与培植学生的在校快乐与人生幸福,积极探索体现以教师为主导、学生为主体的教育理念,倡导“人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、自主学习、个性发展”的“乐雅”课堂教学模式,是构建理想课堂的基础,也是新时代每个老师的不懈追求。
  一、“乐雅”课堂的特征
  1.和乐
  乐雅课堂是?#25176;?#30340;、愉悦的。乐雅课堂追求的是给予孩?#29992;?#27714;真的勇气,向孩?#29992;?#25773;撒向善的种子,鼓励他们放飞生命的希望,帮助他们鼓足前行的信?#27169;?#24320;辟通道,让学生朝着美好明天快乐向前。
  2.自主
  乐雅课堂的基本要求是自主?#27169;?#35201;让孩子学会选择,学会读书,学会发现,学会思考,学会讨论,学会展示。
  3.有效
  数学课程标准要求树立“使学生学会认知、学会做事”“让学生学会交流、学会与人共事”的现代教育观念?#25237;浴?#23398;会学习”的公民素质新要求。乐雅课堂是培养学生的“拓、挖、思、悟”,关注孩子的生命体验。既提高综合素质,又提高学业分数。
  4.创新
   根据语文课程标准“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代?#33805;?#25163;段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养”的理念要求,乐雅课堂破除教师包办,消除学生依赖。让学生在教师有效引导下,不断生成精彩。
  二、“乐雅”课堂的实施
  1.乐雅激情
  此?#26041;?#26088;在凸显师生良好的精神状态,表达彼此的尊重和信任,营造轻松、愉悦、?#25176;?#30340;学习氛围,通过多元化的途径唤起学生学习需要,引发学生求知的欲望,激发学生学习兴趣,调动学生积极思维,启迪学生自主学习。
  本?#26041;?#26377;以?#24405;?#20010;阶段:
  激情问好:在传统的问候礼仪?#26657;?#36171;以雅言、雅行的魅力,开启美好融洽的学习之旅。
  教师雅?#26657;?#20202;表端庄、面带微笑、精神饱满、声音洪亮、充满热情、和蔼可亲。
  学生雅?#26657;?#22352;姿端正、声音洪亮、整齐划一、神情专注、精神?#31471;印?#20934;?#36171;?#20998;。
  2.快乐自修
  “知之者不如好之者,好之者不如?#20998;?#32773;”。这个?#26041;?#20805;分凸显学生主体地位,以独立自学、合作交流?#22270;?#30097;再探为主要形式和策略的课堂教学改革理念。
  3.优雅展示
  优雅展示是整个课堂的主旋律,学生的“动”,应贯穿于整节课堂的始终。通过学生的动口、动手、动脑,来展?#31350;?#20048;自修的成果,?#28304;?#21040;活跃思维,锻炼勇气,培养能力,塑造人格的目的。
  (1)优雅展示的类型
  ①组内小展示:是在自主学习、思考的基础上小组或同伴的合作、探究;
  ②班内大展示:是组际间或班级层面的展示与交流。培养学生自信的心理品质以及尊重、对话、协商、妥协、沟通等良好人文素养。
  (2)优雅展示的方式
  ①口头展示;②书面展示;③表演肢体语言展示;④实物模型展示。
  (3)优雅展示的指导
  ①站姿的要求:发言的学生假如需用板书协助说明观点时,一定要侧身而立,不要挡住旁边同学的视线;②语言的要求:发言时声音要洪亮;语言尽量简洁;节奏不要太快,注意用语文明礼貌;③发?#36816;?#24207;:组内发言,由小组长制定。班内发言,由课代表或老师制定。
  4.雅正反思
  此?#26041;?#20027;要通过合作交流、自我反思、自主表达等方式引导学生达成共识,共享集体思维的成果。培养学生的概括归纳能力以及自我反思等认知能力。
  具体操作过程:
  (1)分组交流,总结收获。(2)自我反思,归纳创新。(3)全班交流,思维共享。
  此?#26041;?#22312;参与过程中教师可采取多种激励手段,努力让学生做到:参与积极、主动,态度谦虚、诚恳,表达自信、有力,展现学生阳光、自信、虚心、好学的高雅品质。
  5.堂清雅评
  教师以学生为主体,关注每一个学生学习的效果;学生要堂堂清,人人清,?#39029;?#21151;, 我快乐!
  操作过程:
  (1)教师出示当堂检测题目。
  (2)学生做题,教师巡视。
  (3)请同学讲解解题思路和解题关键,教师点评,总结。
  新一轮课改的号角已经?#36842;歟?#36866;合教师于学生的教学模式已是师生的呼唤。只?#24615;?#25945;学?#23548;校?#19981;断探索,不断总结,不断完善,我们的乐雅课堂才能更加自主,更加有效。只有不断修?#27169;?#19981;断磨合,我们的乐雅课堂模式才能成为课程教学中师生?#19981;丁?#20805;满新意、启迪思想的?#25913;?#36710;。
  参考文献:
  [1]郭景扬,陈振国.《课堂教学模式与教学策略》(学林出版社)[M].2009.06


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