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《中医学基础》教学中应用学导式教学模式的效

发布时间:2019-07-03  点击量:

作者:黄多临 曹莉
  【摘要】《中医学基础》是中职院校中医教学中的一项基础课程,对中职学生后续的中医知识学习有着非常重要的作用[1]。想要提高《中医学基础》教学质量和效果,就一定要转变传统的教学模式,应用现代化的教学方法。学导式教学模式就是其中一种,这种教学模式在应用的过程中可以培养学生自主学习的能力,让学生对所学的内容感兴趣。改善了传统教学模式的局限性,突出学生在课堂中的主体地位,优化了课堂教学方式,有利于教学效果的提升,保证学生们的学习质量。
  【关键词】中医学基础  学导式教学模式  中职教学
  【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0045-02
  一、学导式教学模式的优势
  与传统教学模式不同,学导式教学模式在应用过程中转变了中职学生在课?#33945;?#30340;地位,不再以教师为主体地位,而是将学生放在主体位置,而教师对其进行针对性的引导,改变了传?#31243;?#40493;式的教学方法。这种教学模式在应用的过程中,教师主要起到引导作用,帮助学生们进入中医知识的海洋中,结合教学内容和学生们的学习情况对其进行针对性的引导,将学生的潜在能力激发出来,同时建立良好的师生关系,保证课堂教学效果。
  二、学导式教学模式的应用效果
  学导式教学模式在应用的过程中教学方法有很多,主要包括案例法、讨论法、实验法等。在?#23548;?#20013;职教学的过程中可以结合教学内容对教学方法进行针对性的选择,并在教学的过程中将学生们的主体地位体现出来,让学生们进行自主学习。以下主要对学导式教学模式的应用效果进行了探究。
  1.教师设计问题
  问题教学法主要是根据教学内容来设计问题,确保设计的问题与课堂中的教学内容有所联系,这样中职学生们在进行讨论的过程中可?#22253;?#29031;《中医学基础》知识进行思考。中医学的基础知识与临床?#23548;?#26377;着密切的联系,想要保证学生们的临床?#23548;?#25928;果,可以设计与临床相关的问题,,让学生们在学习完相关内容之后对问题进行研究和?#27835;觥?#21487;以对以下病案进行讨论:某患者主要症状:咳嗽,头晕,痰多,食欲不振,四肢无力,情绪低落,舌苔发白。患者在一周前感冒咳嗽,输抗生素5天。问题:运用藏象理论?#27835;?#24739;者病症,确定患者脏腑的影响情况;对每个症状的发展机理进行阐述;确定每个症状与患者脏腑之间的关系[2]。
  2.学生讨论问题
  学生们根据《中医学基础》中所学的藏象知识对患者的病情进行?#27835;觶?#25945;师可以让学生们进行分组讨论,确定好每组?#22013;?#30340;责任,选择好小组组长,让每个学生发表自己的见解,小组间还需要有记录员对组间讨论情况进行记录。在小组讨论?#26041;冢?#19968;定要激发学生们的积极性,让学生们主动参與进?#30784;?#36824;可以让学习小组进行临床诊疗的模拟,每个学生都可?#22253;?#29031;自己的方法进行诊疗,让学生们进行临床体会,提升学生们知识的掌握情况[3]。这?#20013;?#32452;讨论方法不但可以让学生发表自己的看法,还可以提升学生们的团队意识,有利于自身价值的体现。
  3.组织学生发言
  小组讨论结束后,每组的组长会将组员的看法和观点表达出来,组员也可以进行完善,其他组的学生提出问题,相互之间进行讨论,在这一过程中教师们需要认真聆听,对学生们的学习情况进行掌握,了解学生知识的掌握情况。
  4.讨论
  中职教师们根据学生们的讨论结果,对学生进行正确的引导和鼓励,并让学生们了解不足之处,同时给出正确的答案,将不同病变与患者脏腑之间的关系进行清楚解释,让学生们应用中医整体思维进行思考。学导式教学模式的应用可以让学生们投入到所学的内容中,实现所学知识的充分应用,在临床?#23548;?#30340;过程中也可以解决?#23548;?#38382;题,有利于学生们学习效果的提升。运用这种教学模式可以提升学生们的学习成绩,帮助学生们对所学的内容进行正确的理解,保证了《中医学基础》教学的质量和效果,促进了学生将所学内容应用到?#23548;收?#30103;中的能力。
  三、结语
  学导式教学模式在应用的过程中与传统的教学方式有着较大的差异,学导式教学模式在应用的过程中主要将学生放在主体位置,中职教师在课?#33945;?#20026;学生进行正确的引导,将自身的引导做作用发挥出来,对学生进行鼓励,多与学生们进行互动交流,让学生们在参与的过程中感受到中医基础理论知识的乐趣。学生们在这种教学模式的影响下可以提升自身的专?#30340;?#21147;,教师也可以提升自身的素质水平,对教学方法进行完善,保证教学质量和效果。
  参考文献:
  [1]伍利民,郝志红,黄多临等.中医学基础(第四版)[M].北京:科技出版社,2017:1-163.
  [2]李慧.《中医基础理论》课程“学导式”教学模式研究与?#23548;鵞J].浙江中医药大学学报,2012(5):573-574.
  [3]刘名波.中医基础理论教学中应用学导式教学模式效果?#27835;鯷J].现代职业教育,2016(24):171.


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