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充分发挥小班额优势努力激发学习的兴趣

发布时间:2019-09-14  点击量:

作者:李景学
  一、在生活中学习数学,激发学生学习数学的兴趣。
  在数学教学中,教师如果不充分调动学生自主学习的积极性,一味地去传授知识,照本宣读,那么数学将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟,这?#26434;?#20445;护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极不利的。依据儿童思维能力的形象性特点,教师要善于捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系儿童生活实际,贴近儿童生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,使教学内容充满生活气息,增强学生的学习体验,激发学生学习数学的兴趣。
  二、让知识回归生活,激发学生学习数学的兴趣。
  数学本身来源于生活,但它又高于生活。教学时我们更应该注意让知识再回归?#25945;?#36817;儿童的生活之中,在儿童的实际生活中,把数学知识的应用价?#21040;沂境?#26469;,可以调动起学生的兴趣。如让学生利用所学的数学知识帮家人买菜买米、计算水电?#36873;?#31639;一算家庭收支情况、测量住房的长与宽,并计算出它的面积、调查各种利息,计算怎样的存款方式更划算等。
  三、在表演中学习数学,激发学生学习数学的兴趣。
  教学中,教师应根据教学的实际需要,根据教学内容所提供的情节,让学生在课堂里扮演某一角色,模拟某一情境,?#28304;?#20419;使学生?#36816;?#23398;内容的进一步理解,在表演中得到更加充分地体验。如在教学“元、角、分的关系”时,教师创设了一个购物的情景,让一部分学生充当售货?#20445;?#19968;部分充当购物人,经过学生反反复复的购买活动,学生轻松地掌握了这节课的内容。因此,教师在教学中要适时开展一些丰富多彩的活动,让学生在有趣的活动中学习新知。
  四、在游?#20998;?#23398;习数学,激发学生学习数学的兴趣。
  教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,?#25429;?#21464;成一种游戏似的。”因此,教师要精心创设最好的境、最浓的情,形成问题,,活跃课堂气氛,调动儿童自主学习的积极性,使抽象、枯燥的数学内容变得具体可感,学生?#23376;誚邮埽?#20063;乐于?#37038;堋6院?#23376;来说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏数学活动能满足他们的好奇?#27169;?#35753;儿童在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学习数学。
  五、师生换位,激发学生学习数学的兴趣。
  儿童和成人一样都“本能”地存在着不同程度的追求成就的欲望。因此,教师可让学生上台当小老师,把自己学会的知识教给大家,教师适时地进行补充,强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师,能打破封闭的心态,充分发挥学生学习的主动性和积极性,能以“自我表现”的方式满足当众展示的欲望,体验成功的喜悦,个性?#19981;?#24471;到充分地发展。
  六、鼓励学生动手操作,激发学生学习数学的兴趣。
  学生主体的发展是以活动为中介的,学生?#25381;?#25237;身于各种活动之中,其主体性才能得到良好的发展。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得,能力不是靠传授形成的,而是在数学活动中,靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”的。小班额课堂教学的特点就是能为学生提供“做”数学的机会,让学生在亲身操作活动中学习数学,经历数学的形成过程。
  七、?#23454;?#24320;展竞赛,激发学生学习数学的兴趣。
  利用学生的表现欲培养学生的竞争意识,是激发其学习兴趣的契机,而小班额课堂能够提供比中大班额更加广阔的展示时间和?#25945;ā?#30001;于小学生有着很强的好胜?#27169;?#24635;希望争第一,得到老师的表扬,利用这?#20013;?#29702;可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。?#28909;?#24418;式多种多样,可以全班?#28909;?#21487;以分?#20449;?#21516;学?#28909;?#21487;以分小组?#28909;换?#21487;以将学生按能力分组?#28909;?#20351;每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。
  八、以“疑”激趣,激发学生学习数学的兴趣。
  课堂是师生共同的实践活动,应充分体现以“学生为主体、教师为主导”的教學思想,要达到这一目的,教师就应根据教学目的、教学重点,巧妙地设置一些悬而未决、欲答不能、欲罢不忍的问题引起学生的好奇和争议,以疑激趣、以趣质疑,激发他们的求知欲,将学生的注意力充分调动起来,从而培养和激发学生主动求知的兴趣。
  九、数学与故事相结合,激发学生学习数学的兴趣。
  为了让学生更好地了解数学的价值,小学数学教学还应多讲些数学故事。通过讲数学故事,让学生体会数学在人类活动中的作用,诱发其学习数学的动机。除了上课时结合某些知识点介绍一此数学故事外,平时的习题也可以通过故事的形式出现,让学生能学会运用数学知识的方法来处理解决问题。
  总之,数学教学教无定法,“善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半。”因此,培养学生的学习兴趣,尽最大努力变“要我学”为“我要学”、“我爱学?#20445;?#26159;进行教学改革的一个重要?#26041;冢?#20063;是值得数学教师广泛?#25945;?#30340;一个重要课题。


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